La presidenta de la Sociedad Científica CEHVAL ha participado en el I Simposio de Formación Docente ObsDesIguales-UCA, orientado a la incorporación de la perspectiva de género y desigualdad en la enseñanza universitaria.

La presidenta de la Sociedad Científica CEHVAL, Margarita M. Birriel Salcedo, ha intervenido en la actividad formativa “¿Por qué los estudios de las Mujeres y de Género?”, celebrada en el marco del Plan FÓRMATE de Ayudas para Actuaciones de Formación para el curso 2025/2026 de la Universidad de Cádiz, impulsado por el Vicerrectorado de Profesorado.

La sesión se ha integrado en el I Simposio de Formación Docente ObsDesIguales-UCA, titulado “Género y desigualdades en la transformación económica de España, 1700-2026: herramientas para la enseñanza universitaria”, una iniciativa orientada a proporcionar al profesorado universitario un espacio de formación, reflexión e intercambio sobre la incorporación de las categorías de género y desigualdad a la docencia.

La actividad ha contado con la colaboración del proyecto I+D+i Familia, Dependencia y Conflicto en España, 1700-1860, dirigido por Francisco García González y Jesús M. González Beltrán; de la red internacional FAMILYNEX; y del grupo HUM614 Grupos de Poder en la Baja Andalucía Moderna, cuyo investigador principal es Jesús M. González Beltrán.

Durante su intervención, Margarita M. Birriel Salcedo ha abordado la pregunta “¿Por qué los estudios de las mujeres y de género en la Universidad?”, situándola en el marco de los debates actuales sobre docencia, investigación, producción de conocimiento, igualdad y responsabilidad social de la institución universitaria.

La sesión ha subrayado la importancia de incorporar la perspectiva de género no como un añadido puntual a los programas docentes, sino como una herramienta de análisis capaz de revisar las preguntas, fuentes, autorías, relatos y categorías desde las que se construye y transmite el conocimiento. En este sentido, se ha destacado que los estudios de las mujeres y de género permiten identificar silencios historiográficos, cuestionar miradas androcéntricas y ampliar los marcos de interpretación de los procesos históricos, económicos y sociales.

El encuentro ha reivindicado, asimismo, la formación del profesorado como un ámbito estratégico para fortalecer una universidad crítica, democrática y socialmente comprometida. Desde esta perspectiva, la docencia universitaria se entiende no solo como transmisión de contenidos, sino también como espacio de conversación, revisión metodológica, producción de criterios y construcción de ciudadanía.

Tras la intervención de Margarita M. Birriel Salcedo, se ha desarrollado un seminario de debate a partir de las cuestiones planteadas por las personas asistentes, tanto presenciales como en línea. Las preguntas han permitido abordar preocupaciones concretas de la práctica docente y de la vida universitaria: la incorporación transversal de la perspectiva de género en distintas disciplinas; la necesidad de materiales, autoras, conceptos y recursos para el aula; las resistencias que pueden aparecer entre el alumnado o en el propio entorno académico; la producción de datos e indicadores para diagnosticar desigualdades; y el papel de la igualdad en la gestión universitaria, desde tribunales y comisiones hasta criterios de productividad y acceso a puestos de responsabilidad.

También se han tratado cuestiones vinculadas a la diversidad, la interseccionalidad y las experiencias trans en la universidad, subrayando la importancia de construir espacios docentes seguros, críticos y capaces de reconocer realidades que con frecuencia quedan invisibilizadas.

La participación de Margarita M. Birriel Salcedo en esta actividad refleja la relevancia de los estudios de las mujeres y de género como campo de conocimiento consolidado y como herramienta fundamental para la renovación de la enseñanza universitaria. Su trayectoria académica, institucional y social ha contribuido de manera decisiva a visibilizar las experiencias históricas de las mujeres, analizar las estructuras de desigualdad y ampliar los marcos metodológicos y políticos del análisis histórico.

Para la Sociedad Científica CEHVAL, reconocida como Agente Andaluz del Conocimiento, esta intervención de su presidenta pone de manifiesto la importancia de fortalecer los vínculos entre investigación, formación docente, transferencia del conocimiento e igualdad. La actividad se alinea con una concepción de la historia pública y de la investigación socialmente comprometida, capaz de dialogar con la universidad, el territorio y los debates contemporáneos.

El I Simposio de Formación Docente ObsDesIguales-UCA ha contribuido así a abrir un espacio de reflexión sobre el papel de la universidad en la producción de conocimiento riguroso, inclusivo y democrático, así como sobre la necesidad de integrar el género y las desigualdades como dimensiones centrales de la docencia, la investigación y la vida universitaria.